"Estrategia - Procesos Cognitivos"

ESTRATEGIAS-PROCESOS COGNITIVOS

AUTOR	PROCESOS A DESARROLLAR	ESTRATEGIAS A APLICAR
POZO	Aprendizaje Memorístico	·         Recirculación de la Información
POZO	Aprendizaje Significativo	·         Elaboración y Organización
POZO	Recuerdo	·         Recuperación
ALFONSO	Información Factual	·         Repetición Simple, Parcial, Acumulativa
ALFONSO	Información Conceptual	·         Representación Gráfica: Redes y Mapas
BELTRAN	Habilidades de la búsqueda de la Información	·         Como encontrar la Información ·         Como usar una Biblioteca, ó Material de referencia
BELTRAN	Habilidades de Asimilación y Retención de la Información	·         Como escuchar para comprender ·         Como estudiar para comprender
BELTRAN	Habilidades Organizativas	·         Como disponer los recursos ·         Como programar el tiempo
BELTRAN	Habilidades Inventivas y Creativas	·         Como razonar inductivamente ·         Como generar ideas, hipótesis y predicciones
BELTRAN	Habilidades Analíticas	·         Como razonar Deductivamente ·         Como evaluar ideas e Hipótesis
BELTRAN	Habilidades en la toma de decisiones	·         Como identificar alternativas ·         Como hacer elecciones racionales
BELTRAN	Habilidades Metacognitivas y Autorreguladoras	·         Como seleccionar una estrategia adecuada para un problema determinado ·         Como enfocar la atención a un problema

 

ACTIVIDAD 16

EL USO DE LAS ESTRATEGIAS SEGÚN EL PROCESO COGNITIVO A DESARROLLAR

 

Una estrategia de aprendizaje es procedimiento que un alumno adquiere y emplea de forma intencional, como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. (Díaz Barriga).

Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntariamente e intencionalmente por un aprendiz, que requiere lograr conocimientos significativos.

Las estrategias de elaboración que propone Pozo, suponen básicamente integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes (Elosúa y García, 1993). Pueden ser básicamente de dos tipos: simple y compleja.

Las estrategias de organización de la información permiten hacer una reorganización constructiva de la información que ha de aprenderse.

Alonso (1991) distingue dos tipos de estrategias de recuperación. La primera, llamada "seguir la pista", permite hacer la búsqueda de la información repasando la secuencia temporal recorrida, entre la que sabemos se encuentra la información que ha de recordarse.

La información factual se presenta de diversas formas en la enseñanza, tales como datos, símbolos químicos o matemáticos, fórmulas, datos numéricos.

Alonso (1991) también ha propuesto una clasificación de las estrategias con base en el tipo de información sobre la naturaleza de la información que se ha de aprender y que puede ser de mucha utilidad para el docente que pretenda inducirlas en sus alumnos.

En la clasificación propuesta por Alonso (1991) se sigue una aproximación inversa a la anterior, ya que las estrategias son clasificadas según el tipo de contenidos declarativos  para los que resultan de mayor efectividad.

Por último, Beltrán (1987) ha elaborado una clasificación exhaustiva de habilidades cognitivas en un sentido más amplio que las anteriores, y la desarrolló en función de ciertos requerimientos que debe aprender un estudiante para la realización de un estudio efectivo dentro de las instituciones.